总之，尼采极力反对德国高等教育在目的和使命方面的双重迷失，反对为了帝国利益，而将训练学生成为机械地完成各种外在义务的缺乏独立自我和鲜活生命力的“义务人”。在他看来，完成这样一个目的和任务的德国高等教育必然是单调和无聊的，为了让学生学会忍受这种单调和无聊，它们就会将其与某种“高尚的”义务相联系，学会把欲望与义务相互区分开来加以估价，并让一些极其单调乏味的所谓“学者”作为教育者。在尼采看来，这就是当时德国高等教育的现状，而改变这一现状的措施之一就是要重新恢复高等教育的教育和教养目的，任用真正的思想家作为教师，并以其作为手段实现高等教育的这一根本目的。
（二）以平庸为准绳的德国高等教育
尼采认为，德国高等教育丧失了教育和教养的高贵目的，变成了职业养成所，处处盛行着一种不体面的匆忙。古典教育的彻底失败在使青年人青春虚度的同时，也进一步地加剧了德国大学的平庸化。