然而，就教材文学理论的反思而言，重点选择陶东风主编的《文学理论基本问题》作为考察对象，应该更贴近主题一些。原因之一，乃是他对文学理论教材进行了自觉的反思。当然，我们并不能因此忽略南帆主编的《文学理论新读本》和王一川的《文学理论》在教材文学理论反思中的价值。原因也很简单，这两种教材本身即以行动表征了对教材文学理论的反思，同时他们的其他著述也有对文学理论的自觉反思。
第一节 教材文学理论反思的发生
教材文学理论的反思，直接而言是由陶东风《大学文艺学的学科反思》一文引发的。该文首先指出文学理论的问题：“以各种关于‘文学本质’的元叙事或宏大叙事为特征的、非历史的本质主义思维方式严重地束缚了文艺学研究的自我反思能力与知识创新能力，使之无法随着文艺活动的具体时空语境的变化来更新自己。”[4]依陶东风之见，这个文学理论知识生产的本质主义思维直接引发了两个后果：一是文学理论无法解释当下变化了的文学/文化现实，更遑论参与公共领域，这无疑使文学理论陷入合法性危机之中；二是学生对文学理论课程没有兴趣，更不愿意参与到文学理论知识再生产之中。