六、“六要素”教学方式与国内外相关研究
南京市玄武区，自2009年7月开始区域推进“三全”“五优化”课堂教学的实践研究活动。“三全”即全体、全面、全程。全体是指：面向全体学生，关注每一个学生的发展；全面是指：提升全面素质，关注三维目标的有效达成；全程是指：实施全程管理，关注教与学的每一个环节。“五优化”即优化学习目标、优化问题设计、优化互动生成、优化自主体验、优化评价矫正。玄武区的课堂教学改革抓住了三维教学目标，关注了自主学习和合作学习，同“六要素”教学中的“主动、互动”相一致。
江苏省泰兴市天星镇洋思中学，坚持十几年的课堂教学改革，采用“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，成为全国名校。洋思中学的课堂上，学生主动参与，发言踊跃，大部分作业当堂完成，老师讲得很少，只是对学生的自学进行点拨、指导、释疑。学生通过自学已会的内容，就大胆的不教，学生的主体地位、合作精神、探究能力得到充分体现。“先学”是学生在教师指导下自学，首先提出学习目标、内容、方法、要求，学生在规定的时间内自学，“后教”是教师根据诊断出的学生暴露的问题，引导学生进行“兵教兵”，老师引导学生总结、归纳、提高。“当堂训练”是在先学后教之后的实践过程，一般不少于15 min。洋思中学多年坚持“先学后教、当堂训练”的课堂教学模式，不分快慢班，均衡搭配师资，连续20多年入学率、毕业率、合格率、优秀率、综合考核分居泰兴之首。洋思中学的课堂教学改革，突出了学生的自主学习和合作学习，相当于“六要素”教学中的“主动、互动”。